作為完全由公益力量在公立鄉(xiāng)村小學(xué)開展的創(chuàng)新探索，雨旸·新平學(xué)校所走的每一步都顛覆了人們對鄉(xiāng)村小學(xué)的刻板印象，對未來鄉(xiāng)村教育具有特殊意義。

　　■ 本報記者 皮磊

　　 “來到這里一個多月，小秋慢慢變了。以前他比較抵觸上學(xué)，每天過得都不開心?，F(xiàn)在，他非常愿意和我們分享學(xué)校的事情，學(xué)習(xí)自主性很強(qiáng)，而且還交到了很多新朋友，眼睛里也有了光亮?！?br>
　　 聊起孩子上學(xué)的問題時，小秋媽媽并不后悔將孩子從縣城小學(xué)轉(zhuǎn)到一所鄉(xiāng)村小學(xué)。在她看來，新學(xué)校的教育理念讓孩子切實(shí)感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了孩子自主學(xué)習(xí)的能力；更重要的是，老師們的悉心引導(dǎo)和陪伴，將一個差點(diǎn)被打上“問題學(xué)生”標(biāo)簽的孩子拉回了正軌，讓他能夠和其他孩子一樣快樂成長。

　　 這所深受家長喜愛的鄉(xiāng)村小學(xué)名為雨旸·新平學(xué)校，位于云南大理白族自治州巍山彝族回族自治縣南詔鎮(zhèn)和平村委會瓦窯村（以下簡稱“瓦窯村”）。走進(jìn)校園，最引人注意的是鮮明的色彩和精心設(shè)計的功能分區(qū)。而在常規(guī)教學(xué)之外，這里還有合唱、設(shè)計思維、戲劇等特色課，同時引入AI教學(xué)；學(xué)校不僅創(chuàng)新推出了班級導(dǎo)師制還以混齡育人為導(dǎo)向建立學(xué)院導(dǎo)師制，踐行“以靈魂滋養(yǎng)靈魂，用生命溫潤生命”的初心。

　　 變化要追溯到一年半以前：2024年9月，凱風(fēng)公益基金會、凱風(fēng)未來教育研究院和巍山縣人民政府簽訂了一項為期六年的合作協(xié)議，在新平小學(xué)開展面向未來的教育研究和實(shí)踐，并更名為“雨旸·新平學(xué)?！?。作為完全由公益力量在公立鄉(xiāng)村小學(xué)開展的創(chuàng)新探索，其所走的每一步都顛覆了人們對鄉(xiāng)村小學(xué)的刻板印象，對未來鄉(xiāng)村教育具有特殊意義。

　　扎根鄉(xiāng)村

　　 瓦窯村處于高寒山區(qū)半山區(qū)，雨旸·新平學(xué)校依山而建，學(xué)生主要來自和平村及新村兩個行政村18個自然村。目前，該校有在校生243人，其中寄宿生134人，占比達(dá)55%；彝族等少數(shù)民族學(xué)生182人，占比75%。由于家長大多外出打工，學(xué)生中留守兒童比例超過60%。這些偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)常見的現(xiàn)實(shí)條件在此高度疊加，使得學(xué)校學(xué)業(yè)成績長期處于全縣下游狀態(tài)。

　　 “如果教育創(chuàng)新的種子能在雨旸·新平學(xué)校破土生長，就一定能在更廣袤的大地上開花結(jié)果?！眲P風(fēng)公益基金會創(chuàng)始人李若谷如此說道。

　　 正是這些客觀條件，構(gòu)成了李若谷最初選擇這一項目校的主要原因。作為一家成立于2007年的基金會，凱風(fēng)長期關(guān)注并支持教育議題：同年12月，基金會就向清華大學(xué)捐款，用于建設(shè)清華大學(xué)人文社科圖書館，受到社會關(guān)注。如今，從資助高等教育、支持人文社科領(lǐng)域發(fā)展轉(zhuǎn)向投身中國鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新，選擇扎根最薄弱的區(qū)域，凱風(fēng)公益基金會選了一個新的方向，也開啟了一個新挑戰(zhàn)。

　　 不流于表面，探索出一套可生長可持續(xù)可推廣的鄉(xiāng)村教育新范式，是團(tuán)隊共同的目標(biāo)。為此，李若谷帶著初創(chuàng)團(tuán)隊來到巍山縣，扎下根來。2023年12月，凱風(fēng)公益基金會在當(dāng)?shù)匕l(fā)起成立凱風(fēng)未來教育研究院，作為團(tuán)隊深度參與鄉(xiāng)村教育的突破口和著力點(diǎn)。而凱風(fēng)之所以敢于走出這一步，也與當(dāng)?shù)卣块T對鄉(xiāng)村教育開放包容的態(tài)度有很大關(guān)系。

　　 新平小學(xué)建立于1949年，2017年起由北京立德未來助學(xué)公益基金會（美麗中國支教項目發(fā)起方）全面運(yùn)作管理，更名為美麗小學(xué)。作為一所由社會組織運(yùn)作的實(shí)體項目學(xué)校，其為當(dāng)?shù)貛砹撕芏鄡?yōu)秀人才和公益資源。不過，由于合同期滿等原因，該項目于2024年撤出。因此，是回歸到傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是再找一家社會組織接管，成為當(dāng)時巍山縣教育主管部門必須面對的一個問題?！懊利愔袊谖∩娇h開展支教項目已有10多年時間，美麗小學(xué)實(shí)際上是他們做的一個不同于支教的實(shí)體項目，即政府把一所小學(xué)委托給他們進(jìn)行運(yùn)作管理。作為主管部門，我們對鄉(xiāng)村教育改革一直抱著開放包容的態(tài)度，希望聯(lián)合更多社會力量一起探索鄉(xiāng)村教育的發(fā)展?！蔽∩娇h教體局教育教學(xué)研究所所長段泳的這番話，道出了當(dāng)?shù)卣畬ι鐣M織參與教育創(chuàng)新的支持。

　　 由此，以研究院為依托，一場新的未來教育實(shí)驗(yàn)就此拉開序幕。

　　 凱風(fēng)公益基金會秘書長甘東宇告訴《公益時報》記者，凱風(fēng)與教體局達(dá)成協(xié)議，第一年要從全縣招聘10名編制內(nèi)老師，第二年再招聘5名。與此同時，研究院聘用了一批原美麗小學(xué)的老師，還招聘了一批有海外留學(xué)背景的專業(yè)人才，“如何把來自五湖四海的個體，組成一個彼此信任、具有共同愿景的整體，是工作能否順利開展的第一步”。

　　 作為創(chuàng)始人，李若谷非常重視人才隊伍的招募工作?！霸诿嬖嚂r，李老師不只詢問專業(yè)方面的問題，而是首先問大家是否認(rèn)同凱風(fēng)的教育理念，是否認(rèn)同我們的愿景。因?yàn)槲覀兿胍龅牟粌H僅是支持一所鄉(xiāng)村學(xué)校，而是希望通過大家的共同努力，在一般縣域條件下開展教育研究、教育創(chuàng)新和教育實(shí)踐，為未來教育探索出一個新范式，進(jìn)一步推進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡，同時回應(yīng)AI時代帶給教育事業(yè)的沖擊?！备蕱|宇說。

　　 這個時代命題也吸引了一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、有能力的年輕人來到巍山：團(tuán)隊從籌備期的4人，增加到為今天的31人。在李若谷的帶動和號召下，每個人都主動尋找自己的位置，彼此激發(fā)，體現(xiàn)了凱風(fēng)“從愛出發(fā)，有機(jī)生長，共同創(chuàng)造”的組織文化。

　　解構(gòu)重組

　　 方婭萍最初作為體制內(nèi)一線語文老師加入雨旸·新平學(xué)校，之后被培養(yǎng)為校長。她坦言，剛開始接手這所學(xué)校的時候大家都有點(diǎn)摸不到頭緒?！绑w制內(nèi)教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但教學(xué)的模式是灌輸式的，過于重視成績，對素養(yǎng)教育不夠重視；原美麗小學(xué)的老師想法很多，但落地有困難。大家各有各的打法，無法形成統(tǒng)一的范式。”

　　 經(jīng)過一個學(xué)期的觀察和調(diào)研，凱風(fēng)決定以常規(guī)教學(xué)管理與學(xué)科教研為抓手，一方面制定出可操作、可評價的教學(xué)管理手冊，一方面根據(jù)國家課標(biāo)研發(fā)各學(xué)科教學(xué)基本式及重點(diǎn)課例，全方位賦能學(xué)校教學(xué)教研工作。在這個過程中，基金會負(fù)責(zé)思想引領(lǐng)、理論指導(dǎo)、資源整合，研究院則負(fù)責(zé)研究開發(fā)、培訓(xùn)賦能和實(shí)踐指導(dǎo)，他們要把《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《中國教育現(xiàn)代化2035》等文件吃透、拆解，再翻譯成一線老師能夠聽懂可用的東西。“學(xué)校想要培養(yǎng)的是擁有富有社會擔(dān)當(dāng)?shù)年P(guān)懷者、懷有人生理想的創(chuàng)造者、良好習(xí)慣的學(xué)習(xí)者?！狈綃I萍說，凱風(fēng)團(tuán)隊和一線老師一起進(jìn)行教研、磨課，一遍遍推翻重來成了司空見慣的場面?！澳康木褪菫槔蠋焸冑x能，把以往以教為中心的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)?！?br>
　　 與此同時，為保證學(xué)校教育創(chuàng)新實(shí)踐順利開展，研究院不斷引入外界資源，幫助老師們發(fā)現(xiàn)并解決問題。

　　 在華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所專家指導(dǎo)下，研究院順利完成了學(xué)校課程實(shí)施方案和各學(xué)科課程綱要編制，覆蓋小學(xué)一至六年級所有國家課程學(xué)科?！皬牡诙€學(xué)期開始，我們與廣州方圓實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了合作關(guān)系，從備課、時間管理甚至作業(yè)批改等細(xì)節(jié)入手，方圓實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師們成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也影響了我們的老師，提升了大家日常教學(xué)能力，也幫助我們形成了自己的教學(xué)范式。”方婭萍說。

　　 此外，研究院團(tuán)隊也都參與到了教研與教學(xué)之中。團(tuán)隊平時在學(xué)校跟老師們共同辦公，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效率，研究院支持學(xué)校建立了數(shù)字化與AI基礎(chǔ)設(shè)施，包括AI應(yīng)用平臺、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、智能教研系統(tǒng)等。同時，研究院還多次組織教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提升教師數(shù)字素養(yǎng)。

　　 研究院院長陳一帆介紹，在字節(jié)跳動公益基金會、翼鷗教育等社會力量支持下，他們引入了飛書、豆包等數(shù)字化工具及ClassIn在線教育平臺，大幅提高了工作和教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還探索全面推行平板教學(xué)，在課前預(yù)習(xí)討論、課中即時檢測與自主探究、課后分層練習(xí)等場景為師生進(jìn)行數(shù)字化賦能?！癆I等新技術(shù)的快速發(fā)展，會對教育事業(yè)產(chǎn)生顛覆性影響和沖擊。過去的教育是以老師授課為主，現(xiàn)在則要不斷激發(fā)學(xué)生的主體性，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)工作中探索引入AI及相關(guān)技術(shù)，現(xiàn)在是一個非常好的時機(jī)?！标愐环f。

　　多維度改造

　　“一進(jìn)門，就明顯感覺這里和其他學(xué)校不一樣?！边@是小秋媽媽第一次來到雨旸·新平學(xué)校的真實(shí)感受。轉(zhuǎn)學(xué)之前，小秋喜歡觀察昆蟲，但總是遭到老師和家長制止，擔(dān)心他被咬傷。他的一系列“反?！毙袨?，也總是被當(dāng)作不認(rèn)真學(xué)習(xí)甚至貪玩的表現(xiàn)。然而在李若谷看來，喜歡動物和昆蟲是孩子的天性，也是小秋的興趣所在，學(xué)校應(yīng)借此機(jī)會鼓勵并引導(dǎo)他的天賦發(fā)展。

　　 “這里的老師都比較支持個性化發(fā)展，也會積極引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)他的興趣愛好。慢慢地，孩子的主動學(xué)習(xí)能力提高了，也不再抵觸上學(xué)?！毙∏飲寢屨f，李若谷為他們組建了一個微信群，及時分享孩子在學(xué)校的狀態(tài)，分享她對家庭溝通和科學(xué)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的看法。

　　 “既要分?jǐn)?shù)，也要素養(yǎng)”，也是凱風(fēng)團(tuán)隊共同的目標(biāo)。而作為巍山縣第一個和凱風(fēng)團(tuán)隊進(jìn)行對接的教育主管部門負(fù)責(zé)人，段泳覺得這二者并不矛盾?！皣乙恢痹诔珜?dǎo)素養(yǎng)教育，只不過對于條件略差的鄉(xiāng)村小學(xué)來說，可能我們目前還沒有找到素養(yǎng)教育和應(yīng)試教育的平衡點(diǎn)。所以我們需要創(chuàng)新，也鼓勵創(chuàng)新，雨旸·新平學(xué)校讓我們看到了一種新的可能。”

　　 為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，研究院從硬件到軟件等多個維度對學(xué)校進(jìn)行了改造。

　　 “在物理空間方面，我們充分利用每一寸空間，借助原有四個平臺，形成動靜分隔的安排?！狈綃I萍介紹，一平臺主要是師生在戶外學(xué)習(xí)交流的地方；二平臺主要是低年齡段學(xué)生運(yùn)動的空間；三平臺的戶外劇場是學(xué)校的客廳，每周每個學(xué)段輪番上臺表演；四平臺是學(xué)校的操場。

　　 陳一帆談道，“我們采取混齡的辦法，打破年級界限，把學(xué)生編入四個學(xué)院，實(shí)行學(xué)院制和導(dǎo)師制。這樣一來，學(xué)生們可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以學(xué)院為單位舉行運(yùn)動會或者組織春游等活動。同時，我們還創(chuàng)新設(shè)計了班級導(dǎo)師制，由研究院的同事和學(xué)校老師擔(dān)任導(dǎo)師，每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)七八名學(xué)生，通過用餐時間等開展常態(tài)化交流，便于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常成長中的問題?！?br>
　　 學(xué)校的教育理念也體現(xiàn)在細(xì)節(jié)當(dāng)中。

　　 “比如，我們打掉了講臺，讓學(xué)生和老師處于一個平等的位置；正副班主任都在教室辦公，方便及時觀察并發(fā)現(xiàn)問題；我們設(shè)計了學(xué)生俱樂部，讓學(xué)生自主管理自己的事情；學(xué)校定期開展雨旸集市，學(xué)生可以通過積攢‘雨旸幣’，兌換自己想要的東西……理念的轉(zhuǎn)變并非一蹴而就，而是被融入到了日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這正是凱風(fēng)堅信的‘以靈魂滋養(yǎng)靈魂，用生命溫潤生命’。”陳一帆說。

　　 鏈接與賦能

　　 改變也在校園外悄悄發(fā)生。

　　 甘東宇告訴記者，為避免出現(xiàn)“5+2=0”的情況（學(xué)生周末缺少父母陪伴與教育，周一就忘了上周所學(xué)內(nèi)容），凱風(fēng)在校外打造了“共創(chuàng)之家”，指導(dǎo)學(xué)校構(gòu)建“家校社教聯(lián)體”協(xié)同機(jī)制，通過“成長賦能、文化傳承、價值創(chuàng)造、美好家園、協(xié)作共治”五大支柱，將周末合育等措施延伸至鄉(xiāng)村（社區(qū)）。

　　 家長是其中的重要角色。在南詔鎮(zhèn)范家村、梯子坡村及陰箐村等地，村民活動室、舊學(xué)校等空間被改造為學(xué)生們學(xué)習(xí)、讀書的場地，每個周六都有固定人員值班（均為志愿服務(wù)的學(xué)生家長），帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)及開展活動。學(xué)校老師則會定期進(jìn)行走訪，與值班家長溝通交流，幫助他們解決一些問題。

　　 研究院語文教學(xué)負(fù)責(zé)人劉泉經(jīng)常入村走訪，在他看來，這并不是額外的負(fù)擔(dān)，而是鄉(xiāng)村教育工作必要的延展。“因?yàn)橹挥谐浞至私鈱W(xué)生的家庭情況，包括他父母的工作、文化水平甚至衛(wèi)生狀況，才能幫助解決孩子問題?！?br>
　　 劉泉介紹，除了制度化的走訪，他們還會積極鏈接社會捐贈、大學(xué)生志愿者等公益資源，為“共創(chuàng)之家”捐贈兒童圖書或開展暑期夏令營等活動。與此同時，凱風(fēng)也非常注重開發(fā)在地資源。2025年7月，在南詔博物館支持下，凱風(fēng)邀請北京大學(xué)朱青生教授作為藝術(shù)指導(dǎo)，舉辦了一場名為“愛與創(chuàng)造編年詩”的展覽，為學(xué)生們打造校園之外的第二課堂。

　　 “凱風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)生在博物館策劃舉辦展覽是一個創(chuàng)新，即讓學(xué)生與真實(shí)社會建立了連接，同時又完善了博物館的社會教育屬性?！蹦显t博物館館長字興說。

　　 “大山里的孩子很少有機(jī)會走出去，我們就把資源引進(jìn)來。當(dāng)孩子感受到你對他的愛的時候，他自然而然會愛老師。這種從愛他人再到被愛的過程，也是我們一直以來希望打造的愛與創(chuàng)造共同體?！眲⑷f。

　　 小詔媽媽非常贊同這種理念。在孩子上小學(xué)之前，她走訪參觀了多所學(xué)校，包括條件更好的縣城學(xué)校，但因?yàn)楦诱J(rèn)同雨旸·新平學(xué)校的教育理念，她最終決定將孩子送到這里?！昂⒆釉谶@里的成長讓我很驚喜，所以不管是學(xué)校組織家長會，還是邀請教育專家開展溝通交流，我都會主動參加。”

　　 在凱風(fēng)團(tuán)隊入駐的一年半時間里，學(xué)校辦學(xué)成果已初步顯現(xiàn)：學(xué)生在人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽、全國青少年生態(tài)環(huán)境四格漫畫征集活動等國家級活動中屢獲佳績，學(xué)業(yè)成績也從全縣下游躍升至上游，且仍在穩(wěn)步提升，“既要分?jǐn)?shù)、又要素養(yǎng)”的目標(biāo)正逐步落地。今年，巍山縣教體局希望將這一模式推廣到更多學(xué)校。

　　 當(dāng)被記者問及是否走得太快時，陳一帆這樣回答：“很多人都覺得在短短一年半的時間里發(fā)生這樣的變化有些不可思議，但我們的目標(biāo)并不是改變一所鄉(xiāng)村學(xué)校，而是要探索出一種可生長可持續(xù)可推廣的新范式。當(dāng)然，創(chuàng)新并不總是一帆風(fēng)順的，我們要做的就是認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，一步步穩(wěn)定推進(jìn)，把事情做扎實(shí)?！?br>
　?。ㄎ闹袑W(xué)生為化名）