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2013-11-20 來源 :公益時報??作者 :
1913年4月1日，博世集團創(chuàng)始人羅伯特•博世在德國斯圖加特設(shè)立了博世第一個獨立的職業(yè)培訓(xùn)中心，標志著博世“雙元制”學徒班職業(yè)教育模式的開端。到如今，“雙元制”學徒班在博世已走過了整整一百年。2007年，博世“雙元制”學徒班職業(yè)教育模式正式進入中國。
職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)得到國家、社會以及企業(yè)的多方關(guān)注。國家十二五規(guī)劃綱要中將發(fā)展職業(yè)教育提上日程，產(chǎn)業(yè)升級對職業(yè)教育提出了更高的要求，以及企業(yè)在技術(shù)性人才需求方面的短缺，這些都是發(fā)展職業(yè)教育背后的推動力，同時也是發(fā)展職業(yè)教育需要解決的問題。
“雙元制”的教育理念是德國普遍采用的職業(yè)教育理念。所謂“雙元”是指在職業(yè)培訓(xùn)中，要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓(xùn)。“一元”是指職業(yè)學校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識;另“一元”是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓(xùn)場所，其主要職能是讓學生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。博世“學徒班”的學員在三年的學習期間，第一學年將在校完成理論和基礎(chǔ)實踐學習，第二學年60%的時間在博世學徒培訓(xùn)中心進行實踐，第三學年主要在博世地工廠進行在崗培訓(xùn)，了解真正的生產(chǎn)操作環(huán)境。
博世內(nèi)部專門設(shè)立“學徒培訓(xùn)中心”(TGA)來負責該項目在華的規(guī)劃及執(zhí)行，并為學員創(chuàng)造“微企業(yè)”的實踐環(huán)境。最早成立的在華學徒培訓(xùn)中心位于博世汽車部件(蘇州)有限公司的工廠內(nèi)。1800平方米的培訓(xùn)車間、教室以及辦公區(qū)域完全為學徒培訓(xùn)中心所支配使用，不涉及任何生產(chǎn)任務(wù)。
博世與當?shù)氐穆殬I(yè)技術(shù)學院合作，基于德國“雙元制”職業(yè)教育模式, 按照德國教育部(BMBF)和德國工商會(DIHK)頒布的職業(yè)教育大綱內(nèi)容對學員進行培訓(xùn)。
作為制造業(yè)領(lǐng)域全球領(lǐng)先的技術(shù)與服務(wù)供應(yīng)商，博世認識到隨著中國制造業(yè)不斷向集約化、高端化發(fā)展，對于高級技術(shù)人才的需求也在不斷增長。博世結(jié)合中國國情，把在全球具有百年成功經(jīng)驗的“雙元制”模式引進中國，培養(yǎng)本土人才。此外，博世還把該模式運用在博世慈善中心的扶貧教育項目中，以“授人以漁”的方式，支持貧困地區(qū)的人才培養(yǎng)，對當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展和居民生活水平的改善起到積極的促進作用，從長遠上實現(xiàn)脫貧致富。
一百年來，“雙元制”職教模式已在博世業(yè)務(wù)所在的20多個國家成功開展，通過理論與實踐相結(jié)合，校企聯(lián)合的模式，培養(yǎng)了超過100,000名優(yōu)秀的年輕技術(shù)人才。在中國，截至2012年已有超過200名學徒完成培訓(xùn)，在工作中展現(xiàn)出了優(yōu)異的技能。
博世“雙元制”職業(yè)教育模式已在全球范圍開展一百年，我們有信心此模式能在中國可持續(xù)地進行，為中國產(chǎn)業(yè)人才的儲備做出努力。
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